短短两周时间，李老师见证了初一六班全体的成长。

他们也许不知道绕场蛙跳意味着什么，但李老师在初二还有初三他任教活动课的班级都曾经尝试过让他们蛙跳。别说班级全体同学12分钟内完成一圈了，便是个人不限时完成一圈，初二？初三？几个班加起来百来号人，竟没一个能做到。

而初一六班，早在半年前他第一次叫他们尝试时，都已经有几个尖子生能坚持跳下来一整圈。

上半年断断续续的让他们跳了半年，也有进步，不过很慢。而秦漱来之后，尤其是上两周，进步斐然！他也才敢开始加量、限时。

由于秦漱还有带领同学们完成第三圈的想法，所以在这第二圈开始后，并没有选择借助冰叶水的后劲，从一开始就猛冲，而是十分平均的控制着速度，以十分半跳完整圈为目标。

“漱姐，我看大家都还有余力，不提速吗？”

这已经是第二圈开始后，阿毛第二次问秦漱提速不提速这个问题。

秦漱的正前方固定距离处的显示屏上，代表他们六班每一位同学的小红点们紧紧的挨在一起，据此，秦漱就能大概的测算出每一位同学的状态如何。

“不提，不能提，”阿毛第一次问她时，她没有回答，这第二次来问，秦漱回答他，“再过一会儿，状态就没有这么好了。”

“所以说啊，”阿毛想的是，这可已经是第二圈了！若还能做到12分钟内，他们就可以从李老师那里问到三个问题的答案，十分的值！“难道说！”